Bu teklif çağrısı, aşağıda belirtilen NUTSII bölgesinde özellikle kızlar için eğitimin kalitesini artırma, eğitim ve iş piyasası arasındaki bağları kuvvetlendirme, eğitimin tüm seviyelerinde okullaşma oranlarının artırılması yoluyla insan kaynaklarına yatırım yapmayı amaçlamaktadır. Bu Hibe Programının uygulanacağı 12 NUTS II bölgeleri:
- TR-A1 (Bayburt, Erzincan, Erzurum)
- TR-A2 (Ağrı, Ardahan, Iğdır, Kars)
- TR-B1 (Bingöl, Elazığ, Malatya, Tunceli)
- TR-B2 (Bitlis, Hakkari, Muş, Van)
- TR-C1 (Adıyaman, G.Antep, Kilis)
- TR-C2 (Diyarbakır, Şanlıurfa)
- TR-C3 (Batman, Mardin, Şırnak, Siirt)
- TR-63 (Hatay, K.Maraş, Osmaniye)
- TR-72 (Kayseri, Sivas, Yozgat)
- TR-82 (Çankırı, Kastamonu, Sinop)
- TR-83 (Amasya, Çorum, Samsun, Tokat)
- TR-90 (Artvin, Giresun, Gümüşhane, Ordu, Rize, Trabzon).
Hibeler aşağıdaki öncelik alanlarında verilecektir:
- Özellikle kız öğrencilerin, ortaöğretim ve mesleki eğitim kurumlarına kayıt oranlarını artırmak,
- Özellikle kızların okul terklerinin azaltılması,
- Mesleki ve psikolojik danışma hizmetlerinin kalitesinin artırılması,
- Açık eğitim kurumlarına kayıt olma oranlarını artırma ihtimali dolayısıyla, özellikle genç kız ve kadınların iş gücüne dayalı mesleki beceri ve yeterliklerinin artırılması,
- Yerel yönetimler, STK’lar ve medyanın katılımı ile özellikle kızların eğitiminin önemi ile ilgili ebeveynlere yönelik farkındalık artırıcı faaliyetlerin yürütülmesi.
Hibe Rehberi ve eklerinin Türkçe versiyonunun sunulmasına rağmen, herhangi bir ihtilaf durumunda İngilizce metin yasal referans olarak kabul edilir.
Hibe Sözleşmesinin imzalanması aşağıdaki koşullara bağlıdır:
- Belirlenen süre içerisinde Komisyon tarafından faydalanıcı ülkenin ilgili otoritelerine yetki devrine ilişkin kararın kabul edilmesi ve
- Mali Tüzüğün Uygulama Kuralları ile ilgili 232. Maddesi uyarınca yetki devrinin gerçekleşmesini müteakip, Finansman Antlaşması’nın Komisyon ve faydalanıcı ülke arasında sonuçlandırılması.
Proje tekliflerinin son teslim tarihi 15.10.2009 saat 16.00’dır.
Yüksek kentleşme oranı (2010’a kadar %70 olması beklenen) ve düşük yaş ortalaması (2007 yılı için yaş ortalaması 28,3) olan Türkiye’nin nüfusu 70.586.256’dir (2007). Türkiye’nin nispeten genç nüfusu, bu nüfusun eğitim standartları ve bu standartları yükseltme çabaları belli bir düzeye ulaştığında, ülkenin olduğu kadar Avrupa Birliğinin de sürdürülebilir ekonomik kalkınmasına olanak sağlamaktadır. Eğitim kazanımlarının arttırılmasına yönelik girişimlerin hedefi, yalnızca bir grup insanın değil tüm toplumun eğitim standartlarının yükseltilmesidir. Bu nedenle, okul öncesi, ilköğretim ve orta öğretim seviyelerine önem vermek, eğitimsel karar verme stratejilerinin en önemli hedefi haline gelmiştir.
Avrupa Birliği ülkeleri ile karşılaştırıldığında iş gücünün eğitim düzeyi düşüktür. 2005 yılında iş gücünün %62’si orta öğretim eğitim düzeyinin altındadır ve toplam iş gücünün sadece %12’si lise ve üniversite mezunudur. İş gücü katılım oranı kuşkusuz eğitim düzeyi ile doğru orantılıdır ve bu bağlantı kadınlarda çok daha çarpıcı düzeydedir. Orta öğrenim mezunu kadınların %31’i iş gücüne katılırken, lise ve üniversite mezunlarında bu oran %70’lere yükselmektedir. Eğitim seviyesinin yükselmesi, tarımdaki payın düşüşü ve hızlı kentleşmenin de eklenmesi ile, ileriki yıllarda iş gücüne katılım oranının artmasına yol açabilir; bu durumu göz önüne alan sağlam iş politikaları oluşturulmaz ise, işsizlik oranlarında artışa neden olabilir.
İşsizlik, yüksek öğrenime erişenler arasında daha yaygındır. Bu durumun arkasındaki temel nedenler düşük eğitim düzeyinde olanlarla karşılaştırıldığında, vasıflı olanlar için artan etkin olma oranları, eğitim gerektiren işlere girmek için gittikçe yükselen talepler ve vasıflı işler oluşturmada iş gücü piyasasının yetersiz kapasitesidir. Bu durum, işgücü piyasasının ihtiyaçlarına ve daha iyi ve daha fazla istihdamın yaratılmasına yönelik eğitim sisteminin yeniden yapılandırılması ve okuldan işe geçişe ilişkin önlemleri gerektiren işgücü piyasası gereksinimleri ile eğitim sistemi arasında uyumsuzluğun olduğunu göstermektedir. Özellikle, mesleki ve teknik eğitim mezunlar ile üniversite mezunlarını da kapsayan yüksek işsizlik oranı, bu üç alandaki yetersizliği ortaya çıkarmaktadır.
Bugüne kadar AB ülkeleri ile diğer Avrupa ülkeleri yalnızca okul öncesi ve ilköğretim seviyesinde değil, aynı zamanda orta öğretim seviyesinde de uygulanabilir yaklaşımlarla iç ve dış kaynakları kullanmak suretiyle pek çok başarılı çalışma gerçekleştirmiştir. Bu çalışmalar özellikle orta öğretimin, erkek ve kız çocuklar için ulaşılabilir olduğunu ve sürdürülebilir kalkınma için bir zorunluluk olduğunu kanıtlamış bulunmaktadır.
Türkiye’deki orta öğretim; tüm genel, mesleki ve teknik eğitim kurumlarını kapsamakta olup, dört yılık eğitim vermekte ve pek çok farklı programları uygulayan liselerden oluşmaktadır. Türkiye’deki orta öğretimin amacı öğrencilere asgari düzeyde ortak bir genel kültür vermek ve onları demokratik toplum sorumluluğunu almaya hazır hale getirmek; insan haklarına saygılı olmalarını sağlamak ve ilgi, beceri ve yetenekleri doğrultusunda ülkenin sosyo-ekonomik ve kültürel gelişimine katkı sağlama bilinci içerisinde yüksek öğrenimlerine ya da iş hayatına hazırlamaktır. İlköğrenimini tamamlayan her öğrenci cinsiyet ayrımı olmaksızın orta öğretimden faydalanabilir.
T.C. Milli Eğitim Bakanlığı ile UNICEF tarafından Haziran 2003’te başlatılmış olan “Haydi Kızlar Okula!” kampanyası, belirli miktarda farkındalık artışı sağlayarak, 2003-2008 yılları arasında toplam 239.112 kız çocuğunun bu kapsamda okullaştırılmasını sağlamıştır. Haydi Kızlar Okula! kampanyasının amacı, ülkedeki tüm kızlara kaliteli eğitim verilmesi suretiyle, temel eğitimdeki okullaşma oranları arasındaki cinsiyet uçurumunu kapamaktır. Son yıllardaki Türkiye’deki eğitim seviyelerinin tamamında elde edilen sürdürülebilir gelişmelere ve okul kayıt oranlarındaki artışa rağmen, 2007-2008 öğretim yılında orta öğretime kayıt oranları toplamda halen %58,56’larda seyretmektedir. Orta öğretimde 2007-2008 öğretim yılında erkek öğrencilerin kayıt oranları %61.17 iken, kız öğrencilerde bu oran %55.81 olarak gerçekleşmiştir. Bu nedenle, Türkiye’de halen, ilgi çeken mesleki eğitim programlarının eksikliği, ailelerin düşük sosyo-ekonomik seviyeleri, ebeveynlerin kız çocuklarının eğitimine önem vermeyen geleneklere bağlılığı ve farklı aktörler arasında yeterli işbirliği ve koordinasyonun sağlanamaması nedenlerinden ötürü, kız öğrencilerin kayıt oranları oldukça düşüktür ve kızlar ile erkekler arasında okullaşma açısından %5.36’lık bir cinsiyet uçurumu bulunmaktadır. Türkiye’de hala eğitimin pek çok kademesinde, özellikle kız çocuklarının kayıt oranlarıyla ilgili olarak gelişime ihtiyaç duyulmaktadır. Bu Hibe Programının uygulanması, orta öğretim ve mesleki eğitimde özellikle kızların okullaşma oranlarının arttırılmasına ve kız çocuklarının eğitiminin önemine yönelik bilincin geliştirilmesine katkıda bulunacaktır.
Türkiye’nin 2 no.lu Öncelik Ekseni (“Eğitim kalitesinin arttırılması, eğitim ve iş piyasası arasındaki bağın kuvvetlendirilmesi ve başta kız çocuklarının olmak üzere her düzeyde okullaşma oranlarının yükseltilmesi suretiyle insan kaynağına yapılan yatırımın arttırılması”) çerçevesinde başta kız çocukları olmak üzere tüm eğitim seviyelerindeki kayıt oranlarının artırılmasına odaklanan, İnsan Kaynaklarının Geliştirilmesi Operasyonel Programı (İKG OP), Türkiye’deki mevcut bölgesel eşitsizliklerin azaltılmasına katkıda bulunmayı hedefleyen MIPD ve SCF kapsamında vurgulanan uyum yaklaşımına uygun olarak hazırlanmıştır. Bu nedenle, İKG OP’den elde edilen destek, Türkiye’deki 12 NUTS II bölgesine odaklanacaktır.
İKG OP’un 2.1. no.lu önleminin uygulanması, bu Hibe Programı ile desteklenen “Özellikle Kız Çocuklarının Okullaşmasının Arttırılması Operasyonu” yoluyla da gerçekleşecektir. Bu nedenle, bu Hibe Programı kapsamında uygulanacak olan faaliyetler, Türkiye’deki 2 no.lu Öncelik Ekseni kapsamında yer alan 2.1 No.lu önlem bünyesinde elde edilecek sonuçlarla yakın ilişki içerisindedir. Program Otoritesi “Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı” (ÇSGB); Faydalanıcı ise “Milli Eğitim Bakanlığı” (MEB) dır. MFİB bu programın Sözleşme Makamıdır ve Hibe Programının idari ve mali yönetiminden sorumludur. MFİB’in hibe fonlarının doğru bir şekilde kullanılması açısından nihai sorumluğu olup, ihale, sözleşmelerin yapılması ve ödemelerle ilgili süreçlerden sorumludur ve bu dokümanda “Sözleşme Makamı” olarak atfedilmektedir.
Hibe Programı için rehberlik sağlayabilecek kapsamlı görüşleri içeren dokümanlardan bazıları aşağıda verilmektedir:
- Özellikle Kız Çocuklarının Okullaşmasının Arttırılması Operasyonuna Yönelik Operasyon Tanımlama Belgesi.
Türkiye İnsan Kaynaklarının Geliştirilmesi Operasyonel Programı
Bu teklif çağrısının genel hedefi, eğitim kalitesinin arttırılması, eğitim ve iş piyasası arasındaki bağın kuvvetlendirilmesi ve başta kız çocuklarının olmak üzere her düzeyde okullaşma oranlarının yükseltilmesi suretiyle, insan kaynağına yapılan yatırımın arttırılmasıdır.
Teklif Çağrısı’nın özel hedefleri ise şunlardır:
- Özellikle kız çocuklarının ortaöğretimdeki ve mesleki eğitimdeki okullaşma oranlarının arttırılması,
- Özellikle kız çocuklarının okul terk etme oranlarının düşürülmesi,
- Başta kız çocukları ve kadınlar olmak üzere işgücünün, mesleki becerilerinin ve yetkinliklerinin arttırılması,
- Özellikle kız çocuklarının eğitimi hususunda ebeveynlerin bilincinin arttırılması.
Hibe Programı, kişi başına Gayrisafi Yurtiçi Hâsılanın (GSYİH’in) ulusal ortalamanın %75’inden daha az olduğu 12 uygun NUTS-II bölgesinde(15 Büyüme merkezi ve art alanları) yürütülecektir. Ancak istisnai olarak, başvuru sahibi tarafından uygun bir şekilde gerekçelendirilmesi koşuluyla bazı geçici süreli faaliyetler, bu bölgelerin dışında gerçekleştirilebilir. Ancak bu tür faaliyetler, projenin esasını teşkil edemez.
Bu Teklif Çağrısı için ayrılan toplam tutar, %85’i Avrupa Komisyonu bütçesinden ve %15’i ulusal eş-finansman olarak Türkiye Cumhuriyeti bütçesinden olmak üzere, toplam 10.000.000 Avro’dur.
Sözleşme Makamı, bu teklif çağrısı için ayrılan fon miktarının tümünü tahsis etmeme hakkını saklı tutar.
Hibe miktarları
Bu program kapsamında verilecek hibeler aşağıda belirtilen alt ve üst sınırlar arasında olmalıdır:
- Alt sınır: 50.000 AVRO
- Üst sınır: 150.000 AVRO
Hibe tutarı, projenin uygun maliyetler toplamının %80’ninden az olamaz.
Ayrıca, hiçbir hibe tutarı, projenin uygun maliyetler toplamının %90’ından fazla olamaz (ayrıca bkz. Bölüm 2.1.4). Kalan tutar, başvuru sahibinin ya da ortaklarının kendi kaynaklarından ya da Avrupa Topluluğu bütçesinden veya Avrupa Kalkınma Fonu dışında kalan başka kaynaklardan sağlanmalıdır.
Hibe almaya hak kazanabilmek için, başvuru sahiplerinin aşağıdaki koşulları sağlaması gerekmektedir:
- Üye bir ülkede, IPA’yı (Katılım Öncesi Mali Yardım Aracı) oluşturan 17 Haziran 2006 tarih ve 1085/2006 sayılı Konsey Tüzük Kararının faydalanıcısı olan bir ülkede, Avrupa Komşuluk ve Ortaklık Aracı faydalanıcısı olan bir ülkede ya da Avrupa Ekonomik Alanına üye ülkelerden birinde kurulmuş olan tüzel bir kişilik olmak (bu şart uluslararası kuruluşlara uygulanmaz) ve
- kar amacı gütmemek ve
- projenin hazırlanmasından ve yönetilmesinden ortaklarla birlikte doğrudan sorumlu olmak, aracı olarak hareket etmemek ve
- yerel yönetimler (belediyeler, muhtarlıklar, il özel idareleri, yerel yönetim birlikleri gibi) ya da
- eğitim ve öğretim kurumları (üniversiteler, üniversitelerin meslek yüksek okulları (MYO) ve sürekli eğitim merkezleri (SEM), yatılı ilköğretim bölge okulları (YİBO), halk eğitim/öğretim merkezleri, ilk ve ortaöğretim okulları, mesleki liseler ve teknik okullar vb. ) ya da
- Sivil toplum kuruluşları (STK) ya da
- kamu yararına hizmet eden sivil toplum tüzel kişilikleri (aşağıdaki kutuda verilen kriterleri karşılayan) (örn: sanayi ve/veya ticaret odaları, esnaf ve sanatkâr odaları, iş destek organizasyonları, eğitim birlikleri, kamu hizmetlileri sendikaları, iş ve işveren sendikaları/konfederasyonları, organize sanayi bölgeleri (OSB) vb.) ya da
- uluslararası kuruluşlar ya da
- KOBİ-temsilci organizasyonları (diğer bir deyişle profesyonel/mesleki oluşumlar ve/veya vakıflar), işçi ve işveren sendikaları, kar amacı gütmeyen kooperatifler)
Başvuranlardan ya da ortaklardan en az birinin 12 NUTS II bölgesi içerisinde kayıtlı olmaları veya merkezlerinin ya da yerel birimlerinin söz konusu bölgede olması şartı aranır.
STK’ların bu Çağrı kapsamında uygun olarak kabul edilebilmeleri için aşağıdaki alanlarda faaliyetlerini sürdürmeleri gerektiğini göz önünde bulundurunuz: kızların yetkinleştirilmesi ve/veya kapasite geliştirme, kızların istihdam edilebilirliğinin artırılması, girişimcili,, mesleki eğitim ve öğretim ile temel becerilerin geliştirilmesi. STK’ların statülerinde veya kurulum belgelerinde yukarıda bahsedilen alanların birine doğrudan müdahil olduklarını göstermeleri gerekmektedir.
Siyasi partiler ve bunların yan kuruluşları hibe başvurusunda bulunamazlar.
Bireysel ticari işletmeler ya da işletme grupları bu Teklif Çağrısı kapsamında uygun başvuru sahibi değillerdir. Bununla birlikte, programın hedeflerinin başarılı bir şekilde yerine getirilmesindeki önemli rolleri nedeniyle, iştirakçi olarak projeye katılımları teşvik edilmektedir.
Tanım: Bir proje, birbiriyle ilişkili bir dizi faaliyetten oluşur.
Süre
Bir projenin planlanan süresi 10 aydan az, 12 aydan fazla olamaz.
Sektörler veya konular
Hibeler aşağıdaki öncelik alanlarına verilecektir:
- Özellikle kız çocuklarının ortaöğretimdeki ve mesleki eğitimdeki okullaşma oranlarının arttırılması,
- Özellikle kız çocuklarının okul terk etme oranlarının düşürülmesi,
- Başta kız çocukları ve kadınlar olmak üzere işgücünün mesleki becerilerinin ve yetkinliklerinin arttırılması,
- Özellikle kız çocuklarının eğitimi hususunda ebeveynlerin bilincinin arttırılması.
Bu Teklif Çağrısı kapsamında desteklenebilecek sektörler/alanlarla ilgili herhangi biri sınırlandırma yoktur. Ancak her başvuru sahibinin başvurusunda, resmi istatistik ve/veya raporlara atıfta bulunmak suretiyle, projesinin yerel ve bölgesel ihtiyaçları karşıladığını göstermesi gerekmektedir.
Hedef grupların seçimi
Bu Hibe Programı kapsamındaki hedef gruplar, başta orta öğretim yaş gurubunda olup, okulu bırakan ve/veya bırakma riskini taşıyan ve orta öğretime kültürel engellerden ötürü erişemeyen kız çocukları olmak üzere tüm öğrenciler; çocuklarını okula göndermeyi istemeyen ve/veya buna gücü yetmeyen aileler; özellikle, öğrencilere psikolojik ve mesleki rehberlik verenler olmak üzere tüm öğretmenler; beceri ve yeterliliğe ihtiyaç duyan kadınlardır.
Aşağıda bazı örnek faaliyetler verilmektedir. Bu listenin amacı, desteklenebilecek faaliyetlere ilişkin bir rehberlik sağlamaktır; ancak bu, faaliyetlerin listedekilerle sınırlı olduğu anlamına gelmemektedir. Yukarıda bahsi geçen tematik alanlardan biriyle tutarlı olduğu ve bu programın hedeflerinin gerçekleştirilmesine katkıda bulunduğu müddetçe, aşağıdaki faaliyetlerden faklı ve yenilikçi faaliyetlerin teklif edilmesi teşvik edilmektedir. Bir proje, aşağıda verilen faaliyetlerin birden fazlasını içerebilir.
- Özellikle kızların okul terklerinin azaltılması konusunda;
- Okulu terk etme riski bulunan öğrencilerin belirlenmesi,
- Toplum önderlerinin ve eğitim personelinin ailelerle iletişimi ile ilgili olarak, iletişim ve kişiler arası iletişim becerileri konusunda eğitimi,
- Eğitim sektöründeki tüm paydaşların bilinçlendirilmesi faaliyetlerinin desteklenmesi,
- Açık öğretim kurumlarına erişim konusunda bilinç artırılması,
- Eğitim kurumlarında çekici eğitim ortamları oluşturulması,
- Eğitim materyalleri sağlanması,
- Kızların okullardaki başarısı, erişimi ve devamı için gerekli koşulların iyileştirilmesi,
- Meslek okullarındaki teorik derslerin zorluğu nedeniyle, okulu terketme riski olan öğrenciler için beceri yoğunluklu alternatif program sağlanması,
- Eğitim kurumlarında -özellikle yatılı okulların (YİBO) çalışma odalarında- ev ödevlerine yardım etmek yoluyla öğrencilerin derslerindeki başarılarının artırılması.
- Mesleki ve psikolojik rehberlik hizmetlerinin kalitesinin artırılması konusunda;
- Emekli öğretmen, üniversite öğrencisi, işsiz üniversite mezunu gibi kişilerin belirlenmesi ve eğitimi,
- Milli Eğitim Bakanlığı’nın Rehberlik ve Araştırma Merkezleri (RAM), sivil toplum kuruluşları, yerel yönetimler, eğitim kurumları ve üniversiteler arasındaki diyaloğun ve işbirliğinin geliştirilmesini desteklenmesi,
- Özellikle kızların okullardaki başarısını arttıracak teşviklerin arttırılması; okul dışındaki vakitlerinde derslerine ve ödevlerine destek olma gibi teşvik edici faaliyetler,
- Okullarda, özellikle YİBO çalışma odalarında, mesleki ve psikolojik rehberlik hizmetlerinin kalitesinin artırılması.
- Açık öğretim kurumlarına kayıt olma fırsatlarını arttırabilecek bir bakış açısıyla iş gücünün, özellikle kızların ve kadınların, mesleki beceri ve yeterliliklerini arttırma konusunda;
- Kilit yeterliklerin geliştirilmesi için eğitimler düzenlenmesi (okuma-yazma, temel yeterlikler, matematik becerisi, fen becerisi, bilgisayar becerisi, vb).
- Mevcut mesleki ve teknik eğitim kurumlarındaki öğretmenlerin, yerel iş piyasası ihtiyaçlarına yönelik eğitim verme kapasitelerinin güçlendirilmesi,
- Özel sektördeki deneyimli uzmanların ve uygulayıcıların, kurumlarda yarı zamanlı öğretmen olarak çalışmalarını sağlayabilmek için kapasitelerini arttırılması,
- Mesleki ve teknik eğitim kurumları ve sivil toplum kuruluşlarıyla işbirliğinde bulunarak, öğrenciler ve mesleki ve teknik eğitim kurumlarındaki öğretmenler için, işletmelerde mesleki ve teknik eğitim kursları düzenlenmesi.
- Eğitimin önemi konusunda özellikle kızların okullaşması ile ilgili olarak medya, STK’lar ve yerel yönetimlerin katılımı ile ailelerin bilincinin arttırılmasının desteklenmesi konusunda,
- Yerel Yönetimlerin, medyanın ve STK’ların daha sorumlu hissetmelerinin sağlanması,
- Eğitim sektöründeki tüm paydaşların bilinçlendirilmesi faaaliyetlerinin desteklenmesi,
- Toplum önderleri eşliğinde yerel bilinçlendirme faaliyetleri düzenlenmesi,
- Promosyon materyallerinin geliştirilmesi ve dağıtılması.
Yukarıdaki faaliyetlere ek olarak tüm tekliflerin
- Ya hedef grupların okullaşmaları ya da hedef grupların istihdam edilebilirliğini artırma ile sonuçlanmaları,
- Hedef gruplarının ve paydaşlarının görüşlerini entegre etmeleri,
- Yerel iş piyasası yapısına ilişkin net bir analizi içermeleri, eğitim verme sürecindeki boşlukları belirlemeleri ve net bir şekilde projenin bu boşlukları nasıl dolduracağını göstermeleri,
- Projelerinin tasarımında cinsiyet ile ilgili hususları ne şekilde ele aldıklarını ve uygulama sürecinde bunu nasıl izleyeceklerini göstermeleri,
- Programın toplumda sahiplenilmesini sağlayacak ve sürdürülebilirliğini destekleyebilecek paydaşların ve ilgili otoritelerin projeye dahil olmalarını sağlamaları gerekmektedir.
Hibe Programı ile ilgili detaylı bilgi almak, kurumunuzun ve varsa projenizin olabilirliği ile ilgili görüş almak ve Kipu Danışmanlık Ltd. çalışma koşulları ile ilgili bilgi almak için aşağıdaki iletişim formunu doldurup gönderebilirsiniz. Uzmanlarımız en kısa süre içinde sizlere ulaşacaklardır.
Kipu Danışmanlık Ltd.
(Başvuru rehberi sitemizin dokümanlar bölümünde yer almaktadır.)
cforms contact form by delicious:days
↓